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新年代体育高职院校思政课教学改革面临的机会和挑战

   日期:2021-07-26     来源:www.558zj.com    作者:未知    浏览:447    评论:0    
核心提示:在新年代,高职教育在高等教育中已经占据“半壁江山”,高职学生的思想政治情况不容忽略。

在新年代,高职教育在高等教育中已经占据“半壁江山”,高职学生的思想政治情况不容忽略。新年代是“网络+”的年代,更是体育腾飞进步的黄金年代。习近平总书记强调,“体育是提升人民健康水平的要紧方法,也是达成中国梦的要紧内容,能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。”[1]因此,研究体育高职院校思政课的教学办法具备要紧意义。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,“做好高校思想政治工作 ,要因事而化 、因时而进 、因势而新 。”[2]《高校思想政治工作水平提高工程推行纲要》中也明确阐明了高校思想政治工作应坚持的基本原则 ,其中之一就是“坚持遵循规律 ,勇于改革革新。”新年代体育高职院校思政课教学办法的探究对于提高体育高职院校学生的思想觉悟、职业道德素养和综合能力,提高体育高职院校的体育进步水平,向国家输送合格的体育人才,以期达成全民健身梦和体育强国梦,具备举足轻重有哪些用途。

1、新年代体育高职院校思政课教学改革面临的机会

(一)全媒体、自媒体年代的到来,为体育高职院校思政课教学提供了更為丰富多彩生动鲜活的素材

人类历史迈入新千年以来,媒体渐渐从单一性介质进步成为多种介质融合的体系——全媒体。它是集传统报纸、广播与现代互联网、手机等深度融合的新型平台,其通过三网融合达成宣传与教育,其所承载的素材十分丰富。网络技术在教育教学中的广泛运用,为体育高职院校思政课教师共享优质教学资源提供了千载难逢的机会。理论只有做到与时俱进才能更容易被学生所同意,才能使思政课教学真的达成入脑入心的教学成效。网络信息共享为思政课教师提供了更为翔实的素材,使教学内容更为充实接地气,使教学方法更为生动活泼,从而增强思政课教学的实效性。

自媒体年代,每人都有麦克风。在网络上,每个账号,都像一个小小的媒体。发帖子、转微博、评新闻……信息、看法、态度便汇入了网络的比特之海。体育高职院校学生性格外向活泼,他们喜动不喜静,思想活跃、个性独立、具备强烈的自主意识和表现欲望,对网络有好奇心理并有较强的依靠性。网络的开放和无限性,契合了95后、零零后大学生的个性特征,也为他们共享各种教学资源提供了便利。他们可以借用各种优质教学平台和微信公众平台提供的学习资源,如在网上选取最棒的思政微课、慕课资源聆听。通过这种自主方法的学习,使自己对于理论的理解愈加深刻透彻。

(二)“网络+”年代的到来,为体育高职院校思政课的教学改革提供了难得的契机

新年代是网络大进步的年代,也是大刀阔斧改革的年代。“网络+”年代的到来,打破了教育者对常识的垄断,使常识从封闭走向开放,使每人都可以共享和获得、用常识;“网络+”的开放性、连接性特点正在推进全球性常识智库的形成,大家不论何时、何地都可以获得他们想要知道的资源。“网络+”年代的到来,为体育高职院校思政课的教学改革提供了难得的契机。思政课教师可以充分借助“网络+”带来的便利,结合体育高职院校学生的特征来更好地组织教学。高职院校体育生对理论关注度不高,他们的注意力比较分散,仅仅依赖一节课45分钟的课堂讲课非常可能达不到理想的教学成效。思政课教师可以通过微视频、微电影、微故事、微动漫等微办法对学生进行在线教育,使学生在课堂以外的时间也可以进一步学习和学会有关常识,如此就大大弥补了课堂教学的不足。除此之外,思政课教师借用优质的网络教学平台,可与时便捷地知道学生的兴趣点和思想困惑,从而在平时的课堂教学中以学生“喜闻乐见”的内容为切入点,达成从问题出发,具体问题具体剖析,有针对性地拓展教学,真的达成对学生的潜移默化、润物细无声式教育。

2、新年代体育高职院校思政课教学改革面临的挑战

(一)体育生对思政课关注度不高,教师怎么样使出“洪荒之力”把学生兴趣点从手机转移到课堂成为一大难点

体育高职院校的课程多是体育技术和运动练习课,此类课程对于体育生是专业课,学生在课堂上可以表现出比较积极的状况。与此相反,在公共课的课堂上,体育专业学生总是存在消极应对的状况。他们觉得专业课是需要学好的,由于关乎到将来的就业和前途,而公共课他们觉得没多大的实质用途,甚至有一些学生为参加体育活动而请假离开公共理论课的课堂。体育生文化课基础薄弱,对于思政课关注度不高,对于理论解说他们更是不有兴趣,学生的出勤率明显不高,课堂学习环境也不够浓厚。高职体育生因为年龄常见年龄较小,他们对网上新奇、搞笑的视频、影像和游戏比较热衷。虽然大部分学生可以意识到思政课对于他们人格培养,意志培养和体育精神的塑造起着积极推动作用,但因为自己自控力较弱,加之网络天天五花八门的各种视觉冲击,他们总是缺少抵抗力,所以致使上理论课时学生玩手机成为较常见的现象。即使思政课教师使出了浑身解数,运用了多种教学方法,但思政课的教学成效并不十分理想。

(二)研究体育高职院校思政课教学和体育课教学的融合成为大势所趋

体育是将体格、品德、性格磨练有机融为一体的最好教育方法之一,体育活动可以将身心和精神的各种品质均衡的结合起来,促进身体、意志、精神在内的各方面协调进步。“以人为本”为理念的大学体育具备全方位育人的功能,大学生通过体育活动训练我们的意志,培养积极进取,奋力拼搏的精神。总之,体育文化可以给学校一种无形的精神力量。作为体育院校的体育文化更是凸显了其潜移默化无声育人的功能,体育课是“无声的思想政治理论教育课”。在新年代改革的大背景下,体育高职院校探究思政课教学和专业课教学的融合成为大势所趋。但,现在在现实教学过程中,因为部分体育高职院校思政教师大多任课班级较多,涉及体育专业较广,加之有的教师对于体育专业、体育文化和精神知道不深入,在平时思政课教学中非常难借助热门、时政问题结合体育专业实质对学生进行启发引导,思政课和体育课的融合还需要进一步加大。

(三)体育高职院校思政课实践教学和互联网教学的进展速度相对缓慢

现在,大部分体育高职院校思政课基本上都是大班教学,还有一部分学校专任教师数目紧急不足,每年需要外聘教师才能完成教学任务。有的学校虽然每一个班都组织了实践项目拓展了实践教学,但因为思政课常见教学班级人数较多,指导师的数目有限,实践项目的单调,实践教育设施的不健全,活动经费的不足,非常难满足学生实践教学的需要。有的活动只能是每一个学习小组派代表参加,难以覆盖到全部的学生,实践教学只能是“以点带面”。体育高职院校思政课现有些互联网平台建设不完备:有的院校师资匮乏,大部分中年轻人教师对现代化互联网技术运用不够娴熟,互联网平台课程设计革新不够,互联网平台储存的教学资源相对陈旧,数据库建设滞后,有的常识、案例和视频没做到同步更新,没办法带动学生在线学习的兴趣。另外,互联网教学平台的交流功能没得到有效发挥,师生交流互动不充分,学生访问率较低。

 
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